政府的歸政府，社會的歸社會，讓綠茵場上的競技與快樂更多來自順勢而為。

17日下午，足球改革發(fā)展工作會議在國家體育總局舉行，《中國足球協會調整改革方案》正式對外公布。其中最引人關注的是，中國足協將與體育總局脫鉤，依法獨立運行，“轉變完成后，適時撤銷足球運動管理中心并按規(guī)定撤銷相關事業(yè)編制”。社會普遍為這次“放手”點贊。

政府的歸政府，社會的歸社會，這是體育運動發(fā)展中的一般規(guī)律，也是此次改革被“點贊”的原因。無獨有偶，近日采訪來京參加國際青少年足球邀請賽的兩支澳大利亞球隊，一個感受便是，改革當從“抓好”邁向“放手”。

與我國以往足球發(fā)展中常談的“抓好重點、抓好教練、抓好苗子、抓好投入、抓好升學銜接”不同，澳大利亞政府對待校園足球態(tài)度的核心詞是“放手”。其實，足球在澳屬于相對“小眾”的運動，但大眾、小眾是依據學生的興趣自發(fā)形成的，政府和學校并不刻意強調哪項運動更重要。這么做也能夠保證踢足球的孩子都是真正熱愛和適合踢球的。

興趣的培養(yǎng)，來自選擇的空間。在澳大利亞，專注足球的學生并不會集中在學校訓練，也沒有專門的足球課和足球隊，喜歡足球的同學們更多是自然聚集“踢著玩”。

至于經費的投入，社會的合力必不可少。小隊員們說，他們主要的訓練依靠社區(qū)俱樂部。俱樂部分布廣泛，能聚集區(qū)域內多所學校的孩子，平時組織訓練與比賽。當然，訓練、比賽和服裝也需要家長支付相應的費用。政府會有一定的支持，比如曾力推過課外社區(qū)計劃，為小學生提供放學后的免費健身?？墒菍W校不會為此額外加錢，因為這“對不參與的學生不公平”。

這么說，不等于學校就“大撒把”，事實上，良好的校園足球氛圍至關重要。在很多國家，評價一所學校優(yōu)劣的重要標準就是看體育教育如何。體育專業(yè)的地位很高，體育院系的畢業(yè)生就業(yè)門路廣，壓根不存在“學習不成，才玩體育”的現象和心理。

“踢球會不會耽誤功課？”無論澳大利亞隊員還是羅馬青訓隊員，聽到這個問題都很困惑：怎么會呢？又不用上課時間訓練，怎么會影響學習？實際上，體育課程在很多國家都是高考課程，足球考試也被列為可選考的科目之一。但國內的一些教練反映，類似的做法如何移植，尚待商榷，若不考慮辦學條件與考試機制，有可能回到前些年不規(guī)范的“體育加分”套路上。

再回到足協與政府“分手”這件事上。其實，以俱樂部為代表的市場力量、社會力量，應當在足協的引導下發(fā)揮出更理想的功能。在澳超，各個職業(yè)俱樂部都擁有完善的青訓體系，重要的是這個體系和學校及社區(qū)俱樂部之間有通道，會定期派出教練去學校和社會俱樂部交流指導，同時也兼職“球探”，挑選學生進入俱樂部的備選隊伍，有重點地指導他們訓練和參加比賽，佼佼者還能進入高級別隊伍。

“足球沖出亞洲日，家祭無忘告乃翁。”這是一些球迷樸素的心聲。足球雖小，轉動起來卻離不開社會的合力，讓政府在規(guī)劃、投入上更多擔當，讓學校在引導、考核上擔負更多責任，讓足協等社會組織主動承擔興趣培養(yǎng)與人才挖掘的使命，我們的足球事業(yè)定會后繼有人，生生不息。（劉佳爾）